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校本教研:学校教育教学质量提升的重要途径

来源:XHZX 作者:新华中学 时间:2015年11月04日 点击数:

教育科研是学校可持续发展的动力,也是提高教师素质和教育教学质量的重要途径。开展扎实有效的教科研活动,已成为学校发展,师生成长的现实要求。近几年,我校坚持以科研为先导,树立“科研兴教,科研兴校”理念,营造教科研氛围,打造校本教研特色,以课题研究为抓手,使得学校教育科研工作不断发展。

一、强化教科研意识,促进教师专业发展

1.改变观念,增强意识

    在不少老师的心目中,学校教科研是个空架子,教研活动也成了个摆设。具体表现为:

教研活动中,参与者各唱各的调,泛泛而谈,缺少观点的交锋和思想的碰撞;评课议课时,由于活动参与者多为同事,所以不说真话,都是挖掘课堂教学的优点,大唱赞歌,天花乱坠。对于教学中的不足,则充耳不闻,视而不见。同时,更多的是聚焦教师的课堂教学行为,忽视学生的学习行为。教研活动重形式,轻感悟,深度不足。听课、评课成了教研活动的主要形式,而一些行之有效的教研形式,如教研沙龙,没有得到应有的重视与开发。当下的教学反思也是五花八门,表层的、肤浅的,缺乏思维深度的反思多。有的只是为了应付检查,机械的、重复的反思。有些学校把反思作为教师的硬性任务,规定每月要写几篇,最终得到的只能是没有触动的敷衍。

每个教师都有自己的特长,同时也都有自己的弱项。教科研作为教师之间平等的合作互助、经验分享、共同促进的方式,打破了教师职业固有的专业个人主义旧习,呈现以教研组、备课组等为主体的教师学习共同体和交流平台,通过教科研,充分发挥教师自身蕴藏着的丰富资源。教师的自我反思是教师自我更新发展意识的体现,也是教师自主改革的体现,是校本教研的重要载体,对教师的终身发展起到极大的促进作用。

开展校本教研是推进课改,加快教育教学创新的客观要求,是学校创建教育特色,提高办学水平、提高学校品位的重要举措,是提高教师素质,发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到校本教研是促进学校可持续发展的内趋力,学校只有以教研为先导,才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流,不断向前推进。

2.建章立制,形成规模

为了有效地推动我校的教科研工作,使教研工作进一步规范化、制度化。学校建立健全了校本教研的规章制度,宏观的规划有《新华中学“十二五”教科研发展规划》、《新华中学校本教研实施方案》等,细小的制度有《校本培训、教师提升制度》、《教研活动“六定”制度》(定主题、定人员、定时间、定地点、定内容、定主讲)、《教学课例研究制度》、《外出学习汇报制度》等,这些制度在实践中不断完善、修订,使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。制度还明确了“领导小组”“评价小组”的职能,规定了教研管理办法,建立激励机制、加大经费投入。学校有教科研奖励办法。就奖励教师个人这一块每年投入近20万。

目前,我校的教科研工作呈现以下特点:第一,变“单打独斗”为“团队合作”;学校成立了以骨干教师,教研组长为核心的“校本教研中心组” ,带领全校教师开展形式多样的教研活动;第二,变“有形研究”为“有神研究”,由研究注重形式变为注重内涵;第三,变脱离课堂“无效研究”为根植课堂的“有(高)效研究”。我校的教科研有声有色,初具规模,形成特色。

3.业务培训,开阔视野

学校高度重视以新课程、新理念、新龙彩网为重点,为教师提供多样化的培训模式;以丰富的培训内容、灵活的培训途径为教师个性化发展搭建平台。每一学年,我校都谋划好师资队伍建设的“五类培训”,促进全员教师整体素质的提高。五类培训是:干部管理能力培训,经常举办青年干部读书沙龙,学校领导与青年干部分别介绍自己最近阅读的书目,交流读书心得分享阅读体会;班主任工作培训;德育队伍实施德育课程培训;服务队伍岗位技能培训;青年教师课堂教学技能培训,如:组织教师参加“师能百千万工程”的培训,新教师参加教育局组织的“考学”前的培训,青年教师“三字一话”教学技能培训等。培训方式:利用寒暑假、节假日。校内外专家讲座;学校职能部门工作点评;教研组、备课组教学工作反思等。

教师的专业化成长是一项复杂而又系统的工程,需要有专家的引领作保障。我校采取“请进来、走出去”的办法,为教师与专家、教研员直接对话与交流搭建平台。学校每年都邀请课程专家、教育专家、心理学专家来校讲学,解决教师在实施新课程过程中出现的困惑,指导教师更新教学观念,帮助教师制订有效实施新课程具体策略。这些讲座有《关于创生教育的认识与行动》、《创生智慧、创生人格》、《对基础教育学、教、研的反思》等,对教师转变教育观念,推进教学方式的改革起到了较好的指导作用。我校还组织教师去其他学校参观学习,让教师有时间、空间与专家、外校教师进行面对面的交流,在交流中碰撞,在碰撞中感悟,在感悟中升华,提升教师的专业化素质。我校与华东师范大学合作,实施新华中学教师提升计划,计划近三年内把教师轮训一遍。

我校积极组织参与国家、省、市级的各类培训活动,2014年,参与国家级培训10余人次、省级培训200余人次、市级培训近500人次,达到全员覆盖,受到相关组织部门的好评。被评为市直学校 “校本培训先进校”。

二、创新教科研方式,促进教学质量提升

1.常规活动,常抓不懈

(1)每一学期,龙彩网手机APP安装组织两次对所有教师的教案、听课笔记、作业批改等进行检查,并及时将检查中发现的问题通过《教学简报》反馈。

(2)精心组织每周的“三课”:骨干教师示范课;教研组长研讨课;青年教师展示课。每一学年的第一个月,学校还要组织新教师亮相课。教学部门对各教研组的活动情况进行检查、记录。

(3)围绕教学中存在的问题,学校组织专门人员对部分教师跟踪听课,集中研评。

(4)教学部门每天对全校的课进行巡课检查,并做好记录。

2.主题活动,丰富多彩

(1)经常组织教科研沙龙等主题活动。2014年龙彩网手机APP安装围绕“共创互生”新型高效课堂这个专题组织了多次专题研讨,并在校刊《新华教研》上刊登活动实录。

(2)做好 “师徒结对”工作,为新教师配备了教育、教学经验丰富的教师带教,签订带教协议书,制定带教计划,明确带教任务,并要求师徒间经常性相互听课、评课,研究备课,研究作业,加强反思,不断总结,以期新教师能尽快胜任教育教学工作。对“师徒结对”工作加强过程性管理和阶段性总结,对少数未达成目标的教师进行诫勉谈话。

(3)近几年来,我校将开发创新校本德育课程作为学校特色发展的主要项目之一,系统展开德育课程的校本化开发研究,初步实现了以下五个方面的创新。一是研究视野创新,构建现代学校文化特质。二是课程构建创新,形成德育与学校文化相融合的立体设计。三是实施途径创新,变“教育”为“体验”和“感悟”。四是研究视角创新,关注教育者自身教育。五是课程管理创新,启用过程性评价与发展性评价。江苏省人民政府教育督导团对我校的素质教育专项督导中,我校的校本德育课程给督导专家留下了深刻的印象,并给予了高度评价。

(4)学校重视高三每周的主题备课,将它作为提升学校教学质量的主要环节,每次活动定主题、定内容、定主讲,人人献计献策,校长亲自参与。

(5)校内教学视导,我校在每一学年的工作计划中,都会确定一个视导年级,预先调研,根据教学中、考试中反应出来的问题,对一个年级、一个区、一个班级、某个学科、部分老师进行针对性的教学视导。

3.根植课堂,打造特色

我校的教科研始终以提高教学质量、促进学生发展为宗旨,以“创生”教育理念为引领,以课堂为主阵地。打造出了具有新华特色的“六课一反思”的全程教研模式,“六课一反思”全程教研 由“备课、说课、辩课、磨课、开课(听课)、评课、教学反思”。七个环节构成整体。“六课一反思”全程教研在两周内完成一轮。第一周主要是“备课、说课、辩课、磨课”四个环节。第二周是“开课(听课)、评课、反思”三个环节。这一教研特色已在我校实施三年,效果良好,得到了专家的认可,我校教师的教学能力普遍得到了提高。2012年以来,我校有1个项目获全国首届基础教育成果奖,5个项目获得江苏省基础教育成果奖,其中一等奖1个,二等奖4个。近几年来,先后有薛义荣、王峰、郭飚、李叶、林军、经江红等老师在全国、省级教学比赛中获特等奖、一等奖。2014年,陆奇、蔡阳两位老师获得了江苏省优秀实验教学设计一等奖;在扬州市第七次市直学校新教师课堂教学竞赛中兰飞、渠潇潇和呙盼盼三位老师分别获得高中语文、英语和历史学科一等奖,是获奖人数最多的学校。兰飞老师在扬州市“三字一话”教学基本功竞赛中获得综合一等奖,粉笔字和普通话比赛一等奖。在近几年的市直新教师考学中,我校先后有二十多位老师获得第一名,是市直学校教师考学第一名最多的学校,其中,2012年考学我校囊括了九门学科的第一。在近几年的扬州市师能建设“百千万工程”活动中,我校有近二十位老师获一等奖。

创新的教科研方式,细实的教科研活动,成长的是教师,收益的是学生。近几年来,我校的教学质量稳步提高,高考达本二以上人数节节攀升,每年都受到市教育局的表彰。

三、丰富教科研形式,打造“自觉型”科研文化

教科研文化是学校文化的重要组成部分,也是学校的核心竞争力。一是引领广大教师养成教科研意识,教师是决定教育质量的根本,如何从教科研工作中找到解放教育生产力的路径和方法则是决定教育质量的关键,把教科研工作当作解决教育问题的先决条件,教科研意识不断强化,并能内化为教育行为,则是教育教学质量提升的重要保障。二是养成良好的教科研习惯,通过一系列的规章制度建设,使得教科研工作走向科学化、制度化、自觉化。

1.课堂展示,以“课”促“教”

新课改带给教师们全新的理念,龙彩网手机APP安装的老师在将新理念转化为课堂教学行为的过程中,将这种教学观念演变为自己的个性化理念。这就要求龙彩网手机APP安装的每个教师在教学活动中做到教学有个性,教学内容有个性,教学方法有个性,也就是说,在课堂教学中要形成自己独特的教学风格。

新理念下的课堂是动态生成的课堂,它打破了传统教学的预设性、计划性、规定性,学生不再那么听话,常常会节外生枝;教师也不再那么权威,也常常会不耻下问。“演讲、辩论、讨论、交流、切磋”,这才是现在龙彩网手机APP安装的课堂应表现出来的基本形式,师生互动,生生互动,畅所欲言,各抒己见,欲罢不能,整个课堂显得生动活泼、丰富多彩、充满活力,这才是龙彩网手机APP安装期望的课堂教学。为此我校举行了不同层面的课堂教学展示活动:(1)名师、骨干教师示范课;(2)教研组长观摩课;(3)青年教师展示课(4)同课异构课。(5)新教师亮相课等。

2.课题研究,以“研”促“教”

 我校提出了“人人有问题,组组有主题,学校有课题”的要求,即每位教师要提出研究的问题,每个教研组要有研究的主题,学校要有研究的总课题。倡导教师运用行动研究这一方法,树立“问题即课题、行动即研究、改进即效果”的教研思想,让教研真正走入龙彩网手机APP安装的每一个学科,每一个课堂,渗透进龙彩网手机APP安装的每一节课,从而全面优化提升龙彩网手机APP安装的办学质量和水平,使学校工作走上可持续发展之路。“十一五”期间我校承担国家级课题2个,省级课题3个,市级课题28个。“十二五”规划课题和教研课题中,学校又有9个省级课题和9个市级课题正在实施之中,课题级别和总数都居扬州市前列。三个课题被评为精品课题。学校教师根据个人研究特长与兴趣选择研究方向与具体课题,研究队伍涉及学校所有年级组与所有学科,覆盖率达90%以上。我校在扬州市首创校本“微型课题”“草根式”研究。微型课题选题实而小,这些对于教育、教学过程中碰到的实实在在问题的研究,选择问题的范围小,针对性强,不仅直接对教师的教学和学生的学习产生影响,也使学校95%以上的教师每年都能产生自己的研究成果。

3教学反思,以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是为了促进教师的自主发展,因此教师的反思能力是诸多教研方式中所不可或缺的。平时教学中要求教师在实践的基础上写“教学随笔”、“教后反思”、“考后反思”、 “教学案例分析”等,从案例分析和反思中进一步提升老师的认识能力、分析能力和解决问题的能力,不断改进和完善自己的教学工作。反思贯穿于我校的整个教学过程中。龙彩网手机APP安装积极鼓励教师将自己的教学反思向杂志社投稿或参加论文比赛,凡被录用的学校给予奖励。近三年来,教师发表论文、论著及获奖论文共565篇(本),其中发表论文412篇,核心期刊82篇,人大资料全文转载39篇。

4.教学评价,以“评”促“教”

课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。听课、评课是教育管理者检查教学质量以及教师相互交流经验的重要途径。我校在进行课堂教学评价活动时,以“人的发展”为本,用发展的眼光看待师生,评价学生学的行为,教师教的行为,以激励师生发展、自我完善。把评价的焦点落在学习状态、学习效益及教师素质三个方面。对于在课堂教学实践中出现的问题,龙彩网手机APP安装采取了“问题会诊”的方法,通过每周的《教学简报》对课堂教学中的具体环节进行点评。

5.课程开发,以“动”促“教”

校本课程是培养学生个性特长,促进学生自主发展的重要形式,是课堂教学的延伸和补充。我校以校本课程为载体,开辟第二课堂,拓宽兴趣小组活动,我校先后成立了艺术、书法、绘画、剪纸、科技、机器人等活动小组。每年定期开展诗歌朗诵会、演讲比赛、黑板报评比,书法绘画展览、科技制作比赛、文艺节目汇演、读书节、艺术节、体育节等群众性活动,激发了兴趣,培养了能力,发展了智力,提高了学生的素质。许多项目在全国、省、市比赛中屡屡获奖。

近几年来,我校的校本教研工作成绩颇丰,先后被评为扬州市校本教研样本校;扬州市校本教研示范校;扬州市优秀教科室;连续多年教科研年度考核优秀。2014年度,学校在校本教研示范校年终考核中排名扬州市第一,获得优秀教科研示范校称号,在校本培训考核中获得优秀等第;在2014年扬州市校本教研星级学校的评审中,我校以高分获得扬州市首批校本教研四星学校。

回首几年的耕耘之路,对教育事业的执著与追求,让龙彩网手机APP安装收获了累累硕果。立足今天,展望未来,龙彩网手机APP安装决不辜负各级领导、社会、家长、学生对龙彩网手机APP安装的重托,龙彩网手机APP安装将用百倍的努力,续写我校校本教研更辉煌的诗篇。

 

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